大学生党员既是青年大学生又是共产党员，其双重身分和双重角色，决定了对他们的素
质要求既要有大学生共性的素质要求又要有党员基本素质的特殊要求。这就要求我们要针对
大学生党员角色身份的双重性，积极引导他们在提高大学生共性素质的基础上，按照对党员
素质的基本要求和对党员先进性的具体要求，着力加强党性锻炼和党性修养，努力提高思想
道德素质，开展大学生党员素质拓展活动。目前，国内高校通过各种途径开展了大学生党员
先进性教育活动、大学生综合素质拓展活动，都属于大学生党员素质拓展活动。这其中有成
功经验，也存在一些问题和不足。比如没有完善的活动机制、缺乏针对性和可行性等，而最
根本的原因在于没有建立一个针对大学生党员素质拓展活动的科学的评价体系，这也是本文
要研究解决的问题。
本文采用模糊评价方法，建立了大学生党员素质拓展活动的评价模型，对活动效果进行
评价，提出改进建议，使活动充分体现思想教育功能、凝聚功能、示范功能，促进大学生党
员素质拓展的顺利开展，更好的提高大学生党员的综合素质。
2. 评价指标体系的设计
对大学生党员素质拓展活动评价指标体系的构建遵循科学性、完备性、合理性、实用性
和可操作性原则[1]。设评价指标体系为U ，U 主要由思想道德修养、政治素质、学习态度、
社会工作等方面构成。因此，评价指标可以归纳为思想指标1 U 、政治指标2 U 、学习指标3 U 、
工作指标4 U 等四个因素。
根据大学生党员素质拓展的实际要求，四个指标又分别包含不同的内容，具体为：
思想指标主要由人生观和价值观11 U 、心理健康12 U 、道德品质13 U 、人际交往14 U 等构
成。
政治指标主要由理论学习21 U 、组织生活22 U 、作风建设23 U 、参加党的征文和知识竞
赛24 U 等构成。
学习指标主要由学习成绩31 U 、各级各类竞赛32 U 、发表学术论文33 U 、取得专业等级
证书和职业技术证书34 U 等构成。
工作指标主要由组织或参与各种社团活动41 U 、社会实践活动42 U 、志愿服务活动43 U 、
社会兼职44 U 等构成。
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本文选取某大学所开展的大学生党员素质拓展活动进行分析。
3. 建立大学生党员素质拓展的模糊综合评判模型
下面应用模糊数学方法中的二级模糊综合评判方法进行讨论对大学生党员素质拓展活
动进行综合评价，并提出改进建议。具体的步骤如下：
应用模糊数学方法进行分析量化，选取评价指标体系的四个主要指标构成因素U ，并
建立因素集如下：
一级评判因素：U= {U1,U2,U3,U4,}
二级评判因素： { } 1 11, 12, 13, 14, U=U U U U ， { } 2 21, 22, 23, 24 U =U U U U ， { } 3 31, 32, 33, 34 U =U U U U ，
{ } 4 41, 42, 43, 44 U =U U U U ，
根据学生党员参加素质拓展活动的实际情况，可以将活动效果定为优秀、良好、一般、
差四个等级。对活动效果建立评语集如下：
{ } 1, 2, 3, 4 V= VVVV
考虑到因素集中的不同因素在综合评价中的不同作用, 采用层次分析法确定各层次的
权重。[3]
一级指标权重为: U =(0.4, 0.3, 0.2, 0.1)
二级指标权重为: ( ) 1 A = 0.35,0.3,0.25,0.1 ， ( ) 2 A = 0.38,0.32,0.2,0.1 ，
( ) 3 A = 0.36,0.3,0.2,0.14 ， ( ) 4 A = 0.35,0.3,0.2,0.15 。
4. 大学生党员素质拓展的模糊评价
4.1 编制素质拓展评价表
根据各个指标对设计《大学生党员素质拓展情况调查问卷》，在全校范围进行了随机的
问卷抽样调查，经过统计分析后得到数据，编制素质拓展评价表。如表1所示：
表1 大学生党员素质拓展评价数据表
一级评判因素 二级评判因素 1 V 2 V 3 V 4 V
11 U 0.5 0.3 0.2 0
12 U 0.3 0.4 0.2 0.1
13 U 0.35 0.5 0.15 0
1 U
14 U 0.2 0.4 0.25 0.15
21 U 0.2 0.65 0.1 0.05
22 U 0.3 0.6 0.1 0
23 U 0.3 0.4 0.24 0.06
2 U
24 U 0.1 0.3 0.4 0.2
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31 U 0.35 0.4 0.2 0.05
32 U 0.15 0.3 0.45 0.1
33 U 0.1 0.2 0.5 0.2
3 U
34 U 0.3 0.45 0.15 0.1
41 U 0.1 0.2 0.4 0.3
42 U 0.2 0.25 0.4 0.15
43 U 0.15 0.2 0.5 0.15
4 U
44 U 0.05 0.1 0.35 0.5
4.2 构造模糊综合评判矩阵
首先运用模糊数学综合评价理论和层次分析法进行一级模糊综合评判。
在此过程中，可以根据问卷调查中各个因素的统计结果来计算各因素在素质拓展评语集
的分布。设调查问卷发放数为N 份，因素11 U 在素质拓展评语集V 中的调查结果为
111 n , 112 n , 113 n ， 114 n 。于是可以得出评价矩阵的行列式为。
因此，对素质拓展活动的评价矩阵为：
1 11 14
2
1 4
i i i
i
i
ik ik
ik
B n n
B N N
B
n n
B N N
. . . .
. . . .
=.. ..=.. ..
... ... ... ...
…
.. .. ..
..
..
( i B 为i U 的
评价矩阵)。 对具体问题进行评判时，应考虑选择不同的算子，本文选用模糊合成算子o（“+，
×”）。
所以，第二层次的模糊综合评判集为： B = AoB ,i= 1, 2, n i i i C=A.. …
结合一级指标权重A，对素质拓展活动进行综合评价，有：
( ) ( )
1
2
1 2 3 4 1 2 3 4
3
4
C
C
D A C a a a a d d d d
C
C
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
在上式中，根据最大隶属度原则[2]就可以得出对学校素质拓展活动的效果的评价。
将表中的数据结果归一化，得因素评价矩阵：
1
0.5 0.3 0.2 0
0.3 0.4 0.2 0.1
0.35 0.5 0.15 0
0.2 0.4 0.25 0.15
B
. .
. .
=. .
. .
.. ..
. .
， 2
0.2 0.65 0.1 0.05
0.3 0.6 0.1 0
0.3 0.4 0.24 0.06
0.1 0.3 0.4 0.2
B
. .
. .
=. .
. .
.. ..
. .
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3
0.35 0.4 0.2 0.05
0.15 0.3 0.45 0.1
0.1 0.2 0.5 0.2
0.3 0.45 0.15 0.1
B
. .
. .
=. .
. .
.. ..
. .
， 4
0.1 0.2 0.4 0.3
0.2 0.25 0.4 0.15
0.15 0.2 0.5 0.15
0.05 0.1 0.35 0.5
B
. .
. .
=. .
. .
.. ..
. .
对以上数据进行模糊关系的合成运算，得出相应的评价结果如下：
( ) ( ) 1 1 1
0.5 0.3 0.2 0
0.3 0.4 0.2 0.1
0.35,0.3,0.25,0.1 0.3725 0.39 0.1925 0.045
0.35 0.5 0.15 0
0.2 0.4 0.25 0.15
C A B
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
( ) ( ) 2 2 2
0.2 0.65 0.1 0.05
0.3 0.6 0.1 0
0.38,0.32, 0.2,0.1 0.242,0.549,0.158,0.051
0.3 0.4 0.24 0.06
0.1 0.3 0.4 0.2
C A B
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
( ) ( ) 3 3 3
0.35 0.4 0.2 0.05
0.15 0.3 0.45 0.1
0.36,0.3,0.2,0.14 0.233,0.337,0.328,0.102
0.1 0.2 0.5 0.2
0.3 0.45 0.15 0.1
C A B
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
( ) ( ) 4 4 4
0.1 0.2 0.4 0.3
0.2 0.25 0.4 0.15
0.35,0.3,0.2,0.15 0.1325,0.2,0.4125,0.255
0.15 0.2 0.5 0.15
0.05 0.1 0.35 0.5
C A B
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
由以上计算可知，素质拓展的模糊评价矩阵为：
1
2
3
4
0.3725 0.39 0.1925 0.045
0.242 0.549 0.158 0.051
0.233 0.337 0.328 0.102
0.1325 0.2 0.4125 0.255
C
C
C
C
C
. . . .
. . . .
=. .=. .
. . . .
.. .. .. ..
. . . .
根据数学模型，计算素质拓展活动的效果如下：
( ) ( )
0.3725 0.39 0.1925 0.045
0.242 0.549 0.158 0.051
0.4,0.3, 0.2, 0.1 0.28145 0.4081 0.23125 0.0792
0.233 0.337 0.328 0.102
0.1325 0.2 0.4125 0.255
D A C
. .
. .
= = . .=
. .
.. ..
. .
..
从评价结果中，我们可以根据最大隶属度原则得出结论：该学校大学生党员素质拓展活
动效果等级为良好，在党员的思想政治素质教育方面工作取得了很好的成效。但是也存在着
一些不足，比如在对学生党员的学习和工作方面缺乏相应的指导等。对此，我们提出以下的
改进建议：
①继续坚持不懈地开展对大学生党员理论教育，坚定学生党员的社会主义、共产主义信
念，切实加强党性锻炼，提高党员意识。组织学生党员认真学习建设有中国特色社会主义理
论，重点学习邓小平的新时期建党理论；针对学生党员的思想实际开设专题辅导讲座，以党
校为阵地加强党的系统理论教育，进一步提高学生党员的理论素质。
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②严格党内组织生活和民主生活严格的组织生活制度。这是加强对学生党员的教育和监
督，促进学生党员增强党的观念、履行党员义务的重要措施。党内组织生活既要严格要求，
又要生动活泼，使学生党员感到它的严肃性和民主性。在内容安排上，突出对学生党员的教
育，如党性教育、党的知识教育、党员权利与义务教育、党的路线方针、政策教育、成才教
育、先进典型教育等等。在组织生活会形式上，可采取座谈与讨论相结合、理论学习与实践
活动相结合等形式。总之，组织生活一定要认真安排，讲究效果，保证质量。党内生活要注
意培养学生党员敢于开展批评的意识，充分开展批评与自我批评，帮助学生党员分析原因，
查找差距，提出更高的要求。
③理论教育与实践教育相结合，提高学生党员的社会工作能力。积极参加社会实践活动
是开展大学生党员素质拓展活动的有效途径，在实践中受教育、长才干、作贡献，是提高学
生党员素质的必要手段。要积极引导学生党员积极参与社会实践活动，使其成为社会实践的
组织者和带头人，同时积极引导他们参加校园文化活动和学生社团活动，参加社会实践和志
愿服务活动，在实践中学习建设有中国特色社会主义理论，了解党的路线、方针、政策，使
理论与科技文化服务活动相结合，与了解国情、民情相结合，虚心向社会学习、向工农学习，
在实践中汲取营养，提高境界，转变观念，坚定信念，在实践中锻炼他们成长，引导他们成
才。
5. 结论
本文以综合评价理论，针对某大学开展的大学生党员素质拓展活动，建立了评价指标体
系，并采用模糊综合评价方法对其进行了评价。文章在评价指标的设计上，尽可能做到思路
清晰，层次清楚，计算简便，注重了实际运用的准确性和可行性，提出了有针对性的改进建
议，为各高校对自身开展的大学生党员素质拓展活动的评估提供了科学的参考，具有一定的
现实意义。
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参考文献
[1] 郭嗣宗，陈刚．信息科学中的软计算方法[M]，沈阳：东北大学出版社，2001
[2] 李柏年．模糊数学及其应用[M]，合肥：合肥工业大学出版社，2007.11.1
[3] 冯俊文．模糊德尔菲层次分析法及其应用[J]．《数学的实践与认识》，2006 年，第09 期：44-48
The Quality Extension of Party Members of College
Students Evaluation Based on Fuzzy Method
Zhou Yang1, Liu Yang2
1.Business Administration Institute, Liaoning Technical University, Huludao, Liaoning (125105)
2.Civil construction engineering Institute, Liaoning Technical University, Fuxin,
Liaoning (123000)
Abstract
This paper take one university students as an example，apple to the fuzzy integrated evaluation
method，take analysis with four aspects to the quality extension of party members of college students，
including morals and ethics， political quality， learning attitudes， social work，and evaluate it．The
paper get the evaluation conclusion of the activities effect，then give some advices on improving the
quality extension，provide reference for the quality extension of party members of college students in a
better way．
Keywords: Party members of College Students，Quality extension，Fuzzy Integrated evaluation
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